Dos amigos vinculados y desvinculados, el maestro y el estudiante respecto a la enseñanza-aprendizaje (página 2)

Partes: 1, 2

Iniciamos con una cita Bíblica en el
libro de
Éxodo capítulo 2: versículo 10, y dice
así: Y como creció el niño, ella lo trajo a
la hija de Pharaon, la cual lo por hijo, y pusole por nombre
Moisés, diciendo, porque de las aguas lo saque. Vamos a
trabajar con analogías, y esta una de ellas, esta cita
bíblica la trasponlo en el aula para que el profesor y el
estudiante se puedan relacionar íntegramente a
través de procesos
organizativos, reflexivos, y evaluativos, y volviendo a la cita
bíblica, podemos decir que el niño es el aprendiz,
y la hija del Pharaon es la maestra(o), y el nombre del
niño sería la enseñanza en la cual fue extraído de
las aguas para; poder
integrarlo al aprendizaje. Pues
bien es muy importante la relación íntima de un
bebe con su madre para que se inicie la integridad (que es el
cuerpo-mente y cognitivo), en sus diferentes procesos, tiempos,
espacios y lugares, así de igual forma analógica
tiene que existir una relación profunda entre el docente y
el aprendiz, por medio de una vinculación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje en el aula.

Hay que recordar que para que exista una verdadera
vinculación entre el docente y el estudiante debe de ser
integra la
comunicación en sus diferentes niveles de simplicidad
y de complejidad, así como lo es en el águila y sus
polluelos (Deu. 32:11) el día en que el águila
llega con sus polluelos, primer paso es que , les trae sus
alimentos,
carne fresca de su presa, y posteriormente(segundo paso) se para
enfrente de ellos, lo que hacer primeramente es picarles sus
cuerpecitos para que estén atentos a el, o a ella,
(águila macho o águila hembra), el tercer paso,
hace el simulacro de sus alas, las extiende y las achica es decir
( abre sus alas y las cierra varias veces, una vez, dos veces,
tres veces, cuatro y hasta cinco veces si es posible, y cuando se
percibe que ya están listos para que ellos solitos ,hagan
lo que el águila les ha enseñado , y así
pueda integrarse, la enseñanza con el aprendizaje, y
los arroja al vació, ya en el aire ellos
perciben que si no hacen el intento de volar ser van a matar, y
con todo su integridad ellos, hacen el intento de volar, y lo
logran en un momento crucial, y es como se salvan, volando ,y ya
están preparados para iniciar sus procesos, tiempos,
espacios y lugares, pero ya tiene sus herramientas
de sobre vivencia.

Deuteronomio. 32:11.

Así debería de ser, el proceso de
integridad entre el profesor y el aprendiz, en el aula, aunado a
ello, la enseñanza y el aprendizaje en momentos cruciales,
de nuestras vidas, solo así, podemos avanzar, necesitamos
tener momentos especiales, tanto el estudiante como el docente,
están concientes que estamos viviendo momentos
difíciles, y que además la misma sociedad en
este pleno siglo XXI nos lo exigen, estamos en momentos
difíciles de la educación, y si no
hacemos nada esto. Será todo un caos en la educación a nivel
superior en el aula, y por ende abra profesionistas (maestros y
estudiantes) deficientes, incompetentes, ineptos y perdonen lo
que voy a plasmar pero hasta mediocres en la labor educativa,
didáctica y antropológica de cada
uno que le toca trabajar en el aula de su mismo entorno
institucional donde le toco vivir de su misma
sociedad.

Tenemos que luchar para llegar a un
auto-(geno-feno-ego)-eco-re-organización.
(Morin). Hay que recordar que para que exista una verdadera
vinculación entre el profesor y el estudiante debe de ser
integra comunicación en sus diferentes facetas y
niveles de simplicidad y complejidad, y que ambos deben de
dejarse moldear, tanto uno como el otro, es decir que pongan a
trabajar los sentidos para
que aprendan a ser sensibles a la atención, a las disciplinas, al estudio, al
escuchar y al hablar en su momento, tiempo,
espacio y lugar que es el aula, para que exista una fusión
en ambos. Y así es entonces, más sensible la
vinculación en la enseñanza y el aprendizaje. Ya es
tiempo de aplicar diferentes estrategias
educativas, técnicas
del aprendizaje, lectoescritura, aplicar la psico-pedagogía, los modelos
pedagógicos, en mi persona como
maestro y estudiante que soy, ya tengo tiempo atrás que he
tratado de trabajar el modelo poli
céntrico en el aula, pero he tenido algunas adversidades,
contratiempos con los aprendices, como que tienen una resistencia a
este modelo, y no, he podido aplicarlo como debe de ser, pero
seguiré luchando día tras día hasta que un
día sea vean los primeros frutos, y en este momento me
viene la frase de un servidor que dice
así ; Sembremos en el desierto icebeño, ha empezado
a llover (Barraza) . Dice la neuróloga científica
Rita Levi Montalcini que el hombre de
este sigo XXI. No ha aprendido a reflexionar, a cambiar su
cognitividad como debe de ser, y que seguimos atrasados en ello,
que seguimos con las bajas pasiones, e instintos, y esto me hace
recordar a Vygotsky donde el dijo, que el ser humano nace con una
zona de desarrollo
potencial, con una zona de desarrollo próximo y esto trae
consigo una zona de desarrollo real, pero que es el mismo
hombre que
debe de ejercer, estimular, de activar esa zona de desarrollo
potencial para que, se inicie el proceso lento y gradual de una
constante perseverancia día a día, aunado a ello
la lectura y
la escritura.
Esto se suma es decir se puede decir que es análoga a lo
que vamos a plasmar en este mismo momento: Tri- cerebral y esto
nos lleva a un cerebelo, a un sistema limbito y
a una corteza cerebral, que es ahí donde se encuentra la
conciencia y sus
sinónimos son (docto, sabiduría, inteligencia,
coeficiente intelectual, sapiencia etcétera,
etcétera). Podemos decir que hay tres ciencias que
nos pueden ayudar para nuestro crecimiento intelectual que son
las siguientes: Ciencia
Cósmica, Ciencia Cognitiva y la Ciencia
Neuroplasticidad.

Como ustedes pueden ver, y leer, tenemos
bastantes herramientas en donde apoyarnos para que el docente y
el aprendiz trabajen juntos, integrados, vinculados en el proceso
de la intelectualidad en el aula. Pues bien, existió,
existe y quizás existirá (todo depende de nosotros)
la resistencia de integrar, de vincular, de fusionarse en los
procesos de los contenidos de cada asignatura el profesor y el
estudiante, en el aula, tanto en la ciencia-tecnología, en la
epistemología–didáctica, en la
enseñanza-aprendizaje, no hay que olvidar que nos
arrastran nuestras costumbres, creencias, hábitos,
aptitudes, y algunas de ellas son la pereza, la apatía, el
conformismo y hasta el complejo de inferioridad.
¿Qué necesitamos hacer?, para poder iniciar
un cambio interno
e integral (cuerpo, mente y cognitivo),
¿Cuándo vamos a empezar a cambiar?,
¿Dónde vamos a iniciar ese tremendo cambio?,
¿Por qué tenemos que cambiar tanto el
maestro como el estudiante? ¿Para qué vamos
a cambiar?, ¿que así no estamos bien? y,
¿Cómo le vamos a hacer?, ¿quien nos
guiara?, ¿quien nos lo dirá?, ¿acaso yo debo
de iniciar ese cambio? Colegas maestro y estudiantes ustedes,
están de acuerdo con estas interrogantes, les invito a
reflexionar, y les invito que pongan sus propias
reflexiones:

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________.

Conclusiones

Tener muy presente en nuestro ser integral( cuerpo-mente
y cognitivo) los objetivos, las
estrategias, las planeaciones que todo maestro y aprendiz debe de
tener presente, y cambiar nuestro rumbo respecto a la
vinculación del profesor y estudiante, aunado a ello la
enseñanza con el aprendizaje en el aula, si olvidar claro
esta, a la ciencia-tecnología, la
epistemología-didáctica, a la fusión,
disfunción y re-fusión del docente y el estudiante,
la enseñanza-aprendizaje, nos espera una ardua tarea de
día tas día, nunca decir, no puedo, hay que
alimentar muy bien al cuerpo, con alimento de alta calidad,
alimentar a nuestra mente, con la lectura y la
escritura y reflexiones, y esto trae consigo a la cognitividad
(sinapsis neuronal red-de redes) en las reflexiones
criticas, profundas y analíticas, y ya veremos si no
avanzamos en la vinculación, des-vinculación y
re-vinculación del maestro-estudiante y del enlace d la
enseñanza 0aprendizaje en el aula. Concluimos con estas
siete palabras que dicen así:

auto- (geno-feno-ego)-eco-re-organización. Morin. Que esto
mismo se enlaza con cerebelo-sistema limbito y neocortez (corteza
cerebral) y con esto también zona de desarrollo
potencial, zona de desarrollo próximo y zona de desarrollo
real (Vygotsky) y además con esto : Inteligencia
practica- lenguaje–
Interiorización de los esquemas- imitación
diferida- representación simbólica- juego
simbólico- imagen mental-
representación- ceñimientos del* como si* o
ficción y estos nos da imitación representativa-
asimilación deformante y egocentrismo (el juego y la
estructura del
pensamiento
del niño) Piaget.

Recomendaciones

Iniciamos con el Eclesiastés. VI:
12.

Porque en la sombra de la Ciencia, y en la sombra del
dinero reposa
el hombre: Mas la Sabiduría excede en que da vida a sus
poseedores.

Ahora bien continuamos con las
recomendaciones:

El aprendizaje de la lectura requiere desarrollar al
menos las siguientes habilidades:

1. –Percepción
y discriminación visual.

2.-Percepción y discriminación auditiva.

3.- Conciencia fonética.

4.- Descodificación.

5.- Comprensión del lenguaje oral.

6.- Vocabulario básico cotidiano.

7.- Reflexión, analítico y
critico.

La ley educa al
hombre (lib, II. pág. 311).

Para una buena vinculación entre el docente y el
estudiante necesitamos a nivel licenciatura: Enseñarles a
argumentar y a defender sus posturas partiendo de plataformas
racionales y lógicas.

Elaborando mapas mentas y
cognitivas, reflexiones, análisis critico, lectoescritura, filosofía–ética.
Obediencia- trabajo y
disciplina,
arte-técnica y sapiencia.

Para estar vinculados nosotros los maestros- estudiantes
respecto ala enseñanza-aprendizaje debemos de: Desarrollar
la comprensión.

La reflexión profunda.

Ser analíticos y críticos, en la lectura y
escritura.

También es de suma importancia los siete pasos
para llegar a una integridad del profesor y el aprendiz respecto
a la enseñanza-aprendizaje en la educación a nivel
superior de alta calidad para el 2010.

1.- Tri-cerebral (corteza cerebral, cerebelo y el
sistema limbito).

2.- Cuerpo-mente y cognitivo.

3.- Hábitos, costumbres, creencias, y alimentación.

4.- Órganos de los sentidos:( vista, tacto,
olfato, oído y
gusto).

5.- El entorno: hogar-aula.

6.- Estudio: factores intrínsecos y
extrínsecos.

7.- El todo y sus partes, y las partes y el
todo.

(Barraza 2008).

Hay que elaborar mapas
mentales, cognitivos, análisis profundo y
critico

En la lectoescritura y filosofía
–ética.

Enseñarles a argumentar y a defender sus
posturas, partiendo de plataformas racionales y
lógicas

Isaías. 60:1 Levántate, resplandece,
porque ha venido tu luz, Y la gloria
de Jehová ha nacido sobre ti. (Ef. 5:14), (Ma.
4:2).

Prov. 6: 6-11.

Ve a la hormiga, ¡OH perezoso!,

Mira sus caminos, y sé sabio,

La cual no teniendo capitán, ni gobernador, ni
señor,

Prepara en el verano su comida.

Y recoge en el tiempo de la siega su mantenimiento.

Perezoso, ¿hasta cuándo has de
dormir?

¿Cuándo te levantarás de tu
sueño?

Un poco de sueño, un poco de dormitar.

Y cruzar por un poco las manos para reposo.

Así vendrá tu necesidad como
caminante,

Y tu pobreza como
hombre caminante.

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